明天是我给澳大利亚短期班同学上课的最后一天。这短短五天，却收获了那么多。或许他们都不太会讲中文，我刚开始还很不知道，后来才发现，他们总是一笔一画的模仿我写下那些词组和短语，都会在汉字上面标上拼音。原来，他们是在靠着对拼音的记忆，来学习汉语；又通过对单词，更有用的是，是通过对短语和词组的学习，来掌握汉语的用法。

虽然只有5天，我却觉得得到了莫大的锻炼。首先，我必须很清楚自己上课要讲的各个话题，各个场景需要用到的短语。面对一群零起点的外国人，我还是不想告诉他们说，你们只需要或者你们必须记住这个那个。如果是这样的话，短短5天的课，可能到最后来的人都剩不了几个了。我必须可以通过对英语，对英语文化的理解，来告诉他们在汉语里同样的想象，同样的意思，应该怎样表达。完全的英语授课，我既没想到是如此的自然，也没想到是如此的艰难。所以，最后的结果是，因为不是想要说英语本身，我就只要用标准和不标准的英语一起说了。想起来，我经常对着女孩子说his，经常用its加动词；但是，居然也能通过自己的讲解，让他们会心或者哈哈大笑的理解我的意思。这点，很奇妙；也很得意。可是，还是很怕，当我在上面讲，学生在底下提问的时候，我还是会紧张；因为对他们没有考试的要求，他们总是想到什么问什么，他们总是把眼前所看到的跟他们脑袋里存有的东西混合起来，于是，即使有相应的语境，我还是很怕。已经有两三次，问我问题的那个女孩子在解释了两遍之后，只好说，forget about it。虽然一次次脸皮应该变厚一些，我还是会觉得脸红。因为很多学生都跟我说，you are a good teacher. You teach good. Your class is interesting，可是越是听到这些夸奖，我就越想要表现得像个经验丰富，又充满激情的老师。

我会在上课之前过一遍内容；这样做，是因为他们没有教材，我所讲的，就是他们所能学到的；而又为了对他们的突然袭击式的问题多一些准备，我必须脑袋清醒一些。因为学生们能看出我的疏忽，也因为我写错了，他们就会学错，更别提一时紧张，不知道怎么把两个半小时的时间度过。我好像都没有让他们休息过中间。

数字，我本来以为是很枯燥的一项内容。还好，课堂的游戏帮他们记住了基本的数字。当我讲完“千”时，一个很活跃的学生，他是学数据分析的，在底下说，1000就是一千千，我才意识到，语言是有规律的，可是常常受制于经济原则之下的习惯。我告诉他说，十，百，千，既是数字，又是单位，就不用再重复了。还帮他们起了中国名字，我告诉了他们，中国人起名子的讲究。一个好听的名字，是音响响亮的，又是意蕴丰富的。可以他们的中国名字，还有一个要求，最好是跟他们的英语名字发音接近的，比如“包润石”，“卫奕信”什么的，叫出来，就知道是在中国待过好长一段时间的。他们也是一群中国文化的热爱者，比如，他们中间，叫做“欧思贤”的，既跟英语名字发音接近，又很有中国味道。我希望，他们来过中国，是真的看到了，并且留下了些有记忆的东西。

明天是最后一天，我会叫他们唱“送别歌”，我会告诉他们，这首歌写的是一种离别，但是却有一种“哀而不伤”的古典情怀。可是哀而不伤怎么说？，sad but not so hurt ,just like the English saying “when one window is closed, another door will be open。”晚上要去参加他们的澳洲文化之夜的party, 真的很喜欢跟他们相处，虽然其实交谈之间，我老是有听不懂的地方……bad listening……